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很想努力拼命学习但没有动力坚持下去怎么办??

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(图片来历:摄图网)

作者|田志刚  来历|常识办理中心KMCenter(ID:KMCenter) 

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咱们都知道我国足球很差,假设常常看英超和西甲这样的强队竞赛,再看我国国家队竞赛的时分就觉得无法看。

我的一个朋友从小学就开端踢足球,然后一向是他们小学、中学、大学足球队的肯定主力,他讲过一个亲身经历的故事,从前跟一个参加过相似乙级联赛的队员踢球,这个球员在跟他们企业队踢的时分如入无人之境,碾压他们这些一向以来觉得自己踢球很厉害的人,这位朋友说“跟这些还不算顶尖的专业运动员踢,才知道自己本来这么渣。”

形成这种专业与业余巨大差异的原因是什么呢?

中心在于专业人员是在教练辅导下的科学练习,并且这个练习的时刻长度和强度远超常人(乃至常人无法幻想),最终表达出来的结果是专业远超业余水平。

这种水平的差异其实在专家与普通人身上是相似的,从学习上看,专家不仅仅是常识的深度上,在常识数量上把握的也是普通人无法幻想的。

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常识作业者都具有了必定的信息鉴别才能和常识学习才能,这是能够继续学习的根底。

互联网促进的常识遍及和满足多的常识资源,似乎咱们每个人都或许经过学习然后提高才能改动自己的命运成为某个范畴的专家,这仅仅是一种或许性。

抱负很饱满,实践却很骨感。

大部分人尽管都认可学习的重要性,社会和年代也给每个真实乐意学习的人供给了相应的时机,但真实去着手学习的却是少量,并且能够继续学习的人就更是少之又少。

为什么呢?

假设说在教育阶段的学习是为了打下根底、习得技术、提高本质、考上好的校园,那么关于成年人而言,大部分学习是为了提高自己的绩效和个人才能。

绩效是其时的,个人才能是持久的。但学习自身不是一件马到成功的作业,周末当他人去滑雪、泡吧而你自己在租住的房子里学习并不能够带来下周一的绩效提高,也不会有人给你加工资。它的效果需求时刻维度的堆集和发酵,并且这个进程会很绵长,所以许多人等不及。当看到自己的学习没有带来“直接效果”的时分,就扔掉了,这姿态尽管欠好,但却是人的赋性。

刚结业上班的同学还或许常常看看书,但等他们成婚生子作业渐多,一起在单位重新手到差不多能够担任作业的时分,这些人就很少去下时刻学习了。常见的在学习上能够继续下大功夫并有所得的人是两类:

一类是心里满足强壮方针很清晰的人,这种人不论有没有人催促和要求,他们只寻求自己心里的方针,一往无前义无反顾。但这样的人归于人群中的异数,少之又少。

第二类是那种在竞赛压力特别大的岗位和公司的人,假设不去继续的学习和出息,就无法混下去,就完不成使命和要求,所以被“压榨”、“强逼”着学习。

深究一下,这便是继续学习的动力问题。

假设仅仅靠个人的自觉性,大部分成年人是无法继续学习下去的:学习的效果很难及时反应,没有办法做到学了就有优点、就升职加薪,并且学习自身是一个艰苦的进程,是跟自己较劲的“非人性化”的行为,所以大部分人学习的动力其实是逐渐弱化下来的。

知道自己需求学习,但又不乐意真实去学习,所以只能经过“伪学习”的办法让自己有“学习的感觉”。各种常识付费的服务大都是利用了这样的心思需求,经过简略的办法帮你处理焦虑的问题,至于是否真实的能够起到学习的效果,则不是人家重视的问题。这些服务更相似于心思按摩,其时爽了就够了,不要想太多。

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那普通人怎么做到继续的学习呢,在没有反应、没人要求、看不到成效的时分一向学习?

那些天分异禀的人能够长时刻坚持,普通人怎么办?在《杰出暗码:怎么成为专家》中有2个办法:

办法一:经过处理问题拉动学习

普通人都乐意随意看看听听,跟人谈天扯淡,而不乐意深化的学习, 由于深化的学习吃力费心。

但当有人问到你一个问题自己却搞不清楚的时分,你得想着去研讨一下吧。当客户提了问题你有必要得给人处理的时分(由于人付费了),为了不掉链子、不丢面子,你得详细分析和学习一下吧。

或许不是你爱学习,而是有太多问题要处理,不得不学习。

但这个处理问题的进程其实现已促进了你的学习。1932年6月27日,胡适先生在致大学结业生的讲演中说到,他最怕的是这些学生结业后的蜕化,而蜕化办法:

"第一是简单扔掉学生年代求常识的愿望。你们到了实践社会里,往往学非所用,往往所学全无用途,往往彻底用不着学识,而相同能够胡乱混饭,混官吃。

在这种环境里即便历来抱有求常识学识的人,也难免心灰意懒,把求知的愿望逐渐冷淡下去。何况学识是要有适当的设备的;书本,实验室,师友的商讨辅导,空闲的时刻,都不是一个往常要糊口养家的人能简单办到的。

没有做学识的环境,又谁能怪咱们扔掉学识呢?”

关于这种问题,他开出的药方便是““总得不时寻一两个值得研讨的问题!” 问题是常识学识的老祖宗;古往今来全部常识的发生与积累,都是由于要答复问题——要答复实用上的困难和理论上的疑问。

所谓“为常识而求常识”,其实也仅仅一种好奇心寻求某种问题的答复,不过由于那种问题的性质不必是直接使用的,人们就觉得这是无所谓的求常识了。“ 

“咱们出校园之后,离开了做学识的环境,假设没有一两个值得答复的问题在脑子里回旋扭转,就很难坚持求学识的热心。

但是,假设你有了一个真风趣的问题逗你去想他,天天诱惑你去处理他,天天对你寻衅你百般无奈他——这时分,你就会同爱情一个女子发了疯相同,坐也坐不下,睡也睡不安,没时刻也得偷出时刻去陪她,没钱也得缩衣节食去凑趣她。

没有书,你自会变卖家私去买书;没有仪器,你自会典押衣物去购置仪器;没有师友,你自会不远千里去寻师访友。你只需有疑问问题来逼你不时用脑子,你自然会坚持开展你对学识的爱好,即便在最匮乏的常识中,你也会逐渐地聚起一个小图书馆来,或许设置起一所小实验室来。

所以我说,第一要寻问题。脑子里没有问题之日,便是你常识日子与世长辞之时!古人说,“待文王而兴者,凡民也。若夫好汉之士,虽无文王犹兴。”试想伽利略(GALIEO)和牛顿(NEWTON)有多少藏书?有多少仪器?他们不过是有问题而己。有了问题然后他们自会造出仪器来处理他们的问题。没有问题的人们,关在图书馆里也不会用书,锁在实验室里也不会有什么发现。”

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那找不到问题怎么办,闻名地产商冯仑的主张是“把他人的事当成自己的事,把自己的事不当事”,这也是扔掉小我在社会上有担任的认知。

日本闻名的办理学家大前研一也从前说过,为了训练自己从事咨询、协助客户处理问题的才能,在日常日子中他总是留意调查,总是想这个作业假设安排自己去做该怎么做,是不是能够做得更好,他举例说在地铁上看到把手上的广告,就会想假设这个广告托付给咱们做,该怎么做,经过这样的办法促进考虑和学习。

有了互联网的优点是,咱们能够很简单找到用户真实关怀的问题。

为了学习常识办理,我从前有一段时刻在百度知道大将网友提的关于常识办理、常识库、常识社区等相关的问题都答复过一遍。在企图答复这些问题的进程中,能够了解用户的需求,也促进了我去进一步研讨许多内容,加快了学习。乃至有一年为了了解不同类型用户关于常识办理的需求,我从前给那些招聘常识办理人员的公司发送简历赢取面试的时机,在面试的进程中用户会问形形色色的问题,这个进程中也发现了许多自己之前以为现已把握,但事实上却不行深化了解的当地,促进了进一步学习。

现在各种问答网站许多,互联网上的问题或许多,不论是不是问你的,你都能够自动去答复,在你的大脑里推演,然后在处理问题的进程中去发现自己学习上不行深化的当地。

根据咱们的经历和研讨,除了根据问题的学习办法,还可所以根据主题的学习,比如这段时刻作业触及到企业的安排结构规划,那能够花上半年时刻将这个作业搞清楚,要搞清楚这个作业你会发现需求看许多书、论文,事例等等,需求去讨教许多安排结构规划的高手,需求去干好几个相似问题的项目等等。

国外在中小学生的教育中还有一种办法是根据项意图学习(Project Based Learning,PBL),1918年9月,杜威的学生闻名的教育家屈伯克宣布了《项目(规划)教学法:在教学进程中有意图的活动的使用》一文,初次提出了项目学习的概念。

在20世纪的二、三十年代,屈伯克的项目教学法在美国的初等校园和中学的低年级里得到了广泛的使用。比如让孩子们建造一个房子,这里边就会触及物理、数学、材料学、修建等各个范畴的常识,由于有清晰的方针,孩子们学习爱好和动力较高,大都能全身投入因此学习效果也比较好。

常识作业者的大部分使命都环绕项目打开,当你完结一个项意图时分不要以为这是完毕,要去研讨一下是否还有更好的办法,要去探求为什么用这样的办法,要知其然再去探求其所以然。

根据问题的学习、根据主题的学习、根据项意图学习,是成年人最有或许坚持继续动力的学习办法。经过问题、主题和项意图拉动效果,使你有必要去处理、搞定它,在这个进程中假设你能够真实沉溺进去,都会发现这是一个巨大的使命,并且越学会发现需求学的越多,你也会乐此不疲了!

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办法二:输出拉动输入

假设下周三公司请你做共享,共享的主题是你的某项经历,你们全球最大的老板和各级领导会到现场,或许还有你的女神。要求你讲一个半小时,听众还会发问一个小时,你会怎么办?

对这种需求,相信你必定要下大时刻去预备。在这个进程中你会发现许多内容没有你幻想的那么了解,你得去查材料、讨教高手、许多去阅览乃至考虑去再做两遍。你要做一个美丽的PPT,要考虑表达的逻辑关系、用户的重视点等等。

假设你真实的这样去做了,最终讲得好欠好不知道,但最少会促进你对这个主题的学习。

这其实是一种根据输出的拉动学习:由于你要输出,促进了你学习的输入,但假设没有这个输出的要求,你很或许也就没有这么强的学习愿望,也不会想学到那么深化,由于你怕当着那么多人掉链子丢面子,所以你既期望学的面满足广,也要满足深。

我知道有许多人在没有成为专家的时分为了自己的学习,特别乐意共享:

在预备共享的进程中,最少促进了他个人的学习。而他也能够从我们对共享内容的反应中发现问题,回过头来继续深化研究。还有人的办法是强制自己写作,能够用文字表达清楚的作业,必定是经过体系考虑自己搞清楚的,而搞清楚的进程其实便是学习、考虑的进程。

其实写作《杰出暗码:怎么成为专家》的进程,关于我个人而言何曾不是一种学习。要确保自己所写的内容站得住脚,有必要了解国内外各个门户的观念,有必要知道最新的研讨成果。看到一个可用的材料有必要去验证,总结自己的经历和体会后,有必要找到最少一个以上的研讨成果支撑,这个进程都能让我生长。

总结一下,假设想要让自己的学习能够继续下去,能够经过自动寻觅问题的办法和输出的办法,促进自己的学习。

关于担任期之前的人,主张从处理问题下手;当你到达担任期后,就能够考虑用输出带动输入的办法了。

在处理某个问题或许写一篇某主题的文章、PPT时,需求查许多材料,跟许多人沟通乃至要看好几本书,还要去找时机去做一下,或许逐渐的你就学进去了,问题搞不清楚乃至不乐意从学习中走出来,这样就会有点骑虎难下的感觉了。

该文内容摘自《杰出暗码:怎么成为专家》,本文作者为闻名常识办理专家作者田志刚。您可经过微信号:511956894 与他联络或参加他的【二班】



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